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Laboratório de Informática


Instalações: Abrigado numa ampla sala climatizada ar condicionado, o laboratório de informática, é equipado com quarenta micros interligado em rede, dotados de recursos multimídia e alimentados por um servidor Linux de alta capacidade, permanentemente conectados a internet por rádio, supervisionado por dois profissionais com formação na área técnica e pedagógica.

Objetivo específico: Desenvolver no educando a capacidade para trabalhar com os recursos tecnológicos voltados para a educação e demais áreas profissionais, assim como aguçar o senso crítico do uso da tecnologia na sociedade.

Objetivo Geral: Utilizar os recursos tecnológicos como suporte para ampliação das potencialidades e habilidades dos alunos, dinamizando a relação entre teoria/prática, através da resignificação/construção dos conceitos, facilitando a aprendizagem do aluno.

Material Didático: Os alunos contam com os materiais de Informática Educativa mais reconhecidos do Brasil: Site Educacional (o melhor do país), Softwares do Positivo, Ática Multimídia, Moderna Multimímia, FTD, entre outros, que são articulados aos projetos pedagógicos da escola. Através do Site Educacional, o aluno acessa o boletim escolar, fóruns de debate, artigos, professores on-line, especialistas de diferentes áreas, intercâmbio cultural, salas de bate papos tematizadas, notícias, conta de e-mail para responsáveis e alunos controlado por senha, fontes de consultas, jogos, além de outras atividades tecidas de forma multidisciplinar que visa abranger os diversos conhecimento que cerca o aluno.

Metodologia: Cada aluno opera um computador, podendo interagir com outros da rede local ou de qualquer outro ponto da grande rede mundial. As aulas são ministradas semanalmente, onde é oferecido ao aluno a possibilidade de construir uma leitura do objeto, em seu ritmo, ângulo e profundidade interferindo nele por meio da ação, testagem, depuração e generalização, e dessa maneira, aprimorar e internalizar os conceitos mediante a reflexão de suas experiências.

 


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